Rancangan Tahunan Asas Bahasa Malaysia SK

RANCANGAN TAHUNAN PRASEKOLAH

NEGERI PERAK

BAHASA MALAYSIA

MODUL TERAS ASAS
MODUL 1 BERGEMBIRA DENGAN HURUF		TEMPOH : JANUARI, FEBRUARI,  MAC
FOKUS	STANDARD KANDUNGAN	STANDARD PEMBELAJARAN	CATATAN
BM 1.0 Kemahiran Mendengar BM 2.0 Kemahiran Bertutur BM 3.0 Kemahiran Membaca BM. 4.0 Kemahiran Menulis	(BM 1.1)  Mendengar dengan penuh perhatian. (BM 2.1)  Berinteraksi dengan mesra.  (BM 2.2)  Bersoal jawab melalui rangsangan yang diberi. (BM 3.1)  Mengenal bentuk huruf A – Z. (BM 3.2)  Mengenal huruf vokal. (BM 3.3)  Mengenal huruf konsonan. (BM 4.1)  Menguasai kemahiran pratulis. (BM 4.2)  Menguasai kemahiran menulis.	(BM 1.1.1)  Mendengar ucap selamat dan memberi                    respon yang bertatasusila dengan bimbingan                    (Contoh: Selamat pagi, Selamat  petang). (BM 1.1.6)  Mendengar ucap selamat dan memberi respon                    secara bertatasusila. (BM 1.1.7)  Mendengar arahan dan memberi respon. (BM 2.1.3)  Berbual menggunakan ayat yang mudah                    dengan sebutan yang betul. (BM 2.2.4)  Bersoal jawab secara spontan. (BM 3.1.1)  Menyebut huruf mengikut urutan. (BM 3.1.2)  Memadankan bentuk huruf dengan bentuk                    objek persekitaran (Contoh: bentuk ’J’                    dikaitkan dengan mata kail). (BM 3.1.3)  Menyebut huruf secara rawak. (BM 3.1.4)  Menyebut huruf mengikut urutan. (BM 3.1.5)  Mengenal pasti bentuk huruf kecil. (BM 3.1.6)  Mengenal pasti bentuk huruf besar. (BM 3.1.7)  Memadankan huruf kecil dengan huruf besar. (BM 3.2.1)  Menyebut huruf vokal. (BM 3.2.2)  Membunyikan huruf vokal. (BM 3.2.3)  Mengenal pasti huruf vokal yang terdapat                    dalam perkataan. (BM 3.3.1)  Menyebut huruf konsonan. (BM 3.3.2)  Menyebut huruf konsonan dengan tepat. (BM 3.3.3)  Menyebut huruf konsonan dalam perkataan                    yang ditunjukkan. (BM 4.1.1)  Memegang alat tulis dengan cara yang betul                    untuk menulis. (BM 4.1.2)  Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan                    melalui lakaran bentuk, corak dan garisan                    secara bebas. (BM 4.1.3)  Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan                    mengikut arah yang betul. Nota: * Pastikan aktiviti koordinasi mata-tangan, aktiviti meningkatkan kemahiran motor halus yang ada di Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika-komponen perkembangan fizikal telah dilaksanakan sebelum aktiviti dalam Standard Kandungan ini dijalankan. (BM 4.2.1)  Menulis semula huruf mengikut cara yang                    betul. (BM 4.2.2)  Menulis huruf kecil dengan cara yang betul                    dengan bimbingan. (BM 4.2.3)  Menulis huruf besar dengan cara yang betul                    dengan bimbingan. (BM 4.2.4)  Menulis huruf  kecil dengan cara yang betul. (BM 4.2.5)  Menulis huruf besar mengikut cara yang betul.

MODUL TERAS ASAS
MODUL 2 MUDAHNYA MEMBACA		TEMPOH : APRIL, MEI , JUN
FOKUS	STANDARD KANDUNGAN	STANDARD PEMBELAJARAN	CATATAN
BM 1.0 Kemahiran Mendengar BM 2.0 Kemahiran Bertutur BM 3.0 Kemahiran Membaca BM. 4.0 Kemahiran Menulis	(BM 1.1)  Mendengar dengan penuh perhatian. (BM 1.2)  Mendengar dan mengecam bunyi perkataan. (BM 2.2)  Bersoal jawab melalui  rangsangan yang diberi. (BM 3.3)  Mengenal huruf konsonan. (BM 3.4)  Membina dan membaca suku kata. (BM 3.5)  Membaca perkataan. (BM 3.6)  Membaca frasa. (BM 3.7)  Membaca ayat  tunggal yang mudah. (BM 4.2)   Menguasai kemahiran menulis.	(BM 1.1.3)  Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti                    objek di dalam dan luar bilik darjah. (BM 1.1.8)  Mengecam pelbagai bunyi di persekitaran                    murid. (BM 1.2.1)  Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata                    awal yang sama. (BM 1.2.2)  Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata                    awal yang berbeza. (BM 1.2.3)  Mengenal bunyi suku kata akhir yang sama. (BM 1.2.4)  Mengenal bunyi suku kata akhir yang berbeza. (BM 2.2.2)  Menyoal dengan  menggunakan sebutan yang                    betul dengan bimbingan guru. (BM 2.2.7)  Bersoal jawab secara bersopan. (BM 3.3.1)  Menyebut huruf konsonan. (BM 3.3.2)  Menyebut huruf konsonan dengan tepat. (BM 3.3.3)  Menyebut huruf konsonan dalam perkataan                    yang ditunjukkan. (BM 3.4.1)  Membunyikan suku kata hasil gabungan huruf                    konsonan dan huruf vokal  dengan bimbingan. (BM 3.4.2)  Membunyikan dua suku kata dengan                    bimbingan. (BM 3.4.3)  Membina dan membunyikan suku kata hasil                    gabungan huruf konsonan dan huruf vokal                    (Contoh: ba) (BM 3.4.4)  Membina dan membunyikan satu suku kata                    terbuka secara rawak. (BM 3.4.5)  Membina dan membunyikan dua suka kata                    terbuka secara rawak. (BM 3.4.6)  Membina dan membunyikan tiga suku kata                    terbuka secara rawak. (BM 3.4.7)  Membina dan membunyikan suku kata tertutup                    secara rawak. (BM 3.5.1)  Membatangkan (mengeja sambil membaca)                    dua suku kata  untuk menjadi perkataan                     dengan bimbingan. (BM 3.5.2)  Membatangkan dua suku kata terbuka untuk                    menjadi perkataan dengan bimbingan                     (Contoh: ada). (BM 3.5.3)  Membatangkan dua suku kata terbuka untuk                    menjadi perkataan (Contoh: buku). (BM 3.5.4)  Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk                    menjadi perkataan (Contoh: kereta). (BM 3.5.5)  Membatangkan satu suku kata tertutup untuk                    menjadi perkataan (Contoh: dan). (BM 3.6.1)  Membaca frasa dengan bimbingan (Contoh                    frasa: mata biru, gigi saya, baju baru, jalan                    raya). (BM 3.6.2)  Membaca frasa dengan sebutan yang betul. (BM 3.7.1)  Membaca ayat  tunggal yang mudah dengan                    bimbingan. (BM 3.7.2)  Membaca ayat  tunggal yang mudah dengan                    sebutan yang betul. (BM 4.2.6)  Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7)  Menyalin ayat dengan cara yang betul.	(bu) (ibu) (buku) (kelabu) (kek) (ini) (itu) (apa) (ada)
MODUL TERAS ASAS
MODUL 3 SERONOKNYA MEMBACA		TEMPOH : JULAI, OGOS
FOKUS	STANDARD KANDUNGAN	STANDARD PEMBELAJARAN	CATATAN
BM 1.0 Kemahiran Mendengar BM 2.0 Kemahiran Bertutur BM 3.0 Kemahiran Membaca BM. 4.0 Kemahiran Menulis	(BM 1.1)   Mendengar dengan penuh perhatian. (BM 1.2)   Mendengar dan mengecam perkataan. (BM 2.1)   Berinteraksi dengan  mesra. (BM 2.2)  Bersoal jawab melalui  rangsangan yang diberi. (BM 3.5)  Membaca perkataan. (BM 3.6)  Membaca frasa. (BM 3.7)  Membaca ayat tunggal yang mudah. (BM 4.2)  Menguasai kemahiran menulis.	(BM 1.1.2)  Mendengar arahan mudah dan memberi                    respon dengan bimbingan. (BM 1.1.4)  Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti                    ruang khas dalam sekolah. (BM 1.1.5)  Mendengar lagu dan cerita serta memberi                    respon. (BM 1.1.9)  Membezakan  jenis bunyi yang ada di                    persekitaran. (BM 1.1.13)Mendengar dan memberi respon terhadap                     perbualan, permintaan, cerita, lagu. (BM 1.2.4)  Mengenal bunyi suku kata akhir yang                    berbeza. (BM 2.1.1)  Berbual dengan sebutan perkataan yang betul. (BM 2.1.2)  Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila                    dengan bimbingan. (BM 2.1.4)  Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.1.5)  Menyatakan permintaan dengan sopan. (BM 2.1.6)  Memberikan arahan kepada rakan secara                    bertatasusila. (BM 2.1.7)  Menamakan objek di persekitaran. Nota: Kriteria bersopan dan bertatasusila adalah merujuk kepada budaya yang diterima oleh komuniti dan masyarakat secara umum. (BM 2.2.1)  Menyebut semula soalan rangsangan yang                    dikemukakan. (BM 2.2.6)  Menjawab soalan dengan ayat  yang mudah                    dan sesuai. (BM 3.5.6)  Membatangkan dua suku kata tertutup untuk                    menjadi perkataan (Contoh: emak). (BM 3.5.7)  Membatangkan tiga  suku kata tertutup untuk                    menjadi perkataan (Contoh: kakak). (BM 3.5.8)  Membatangkan suku kata terbuka dan suku                    kata tertutup untuk menjadi perkataan                    (Contoh: buah). (BM 3.5.9)  Membatangkan suku kata tertutup dan suku                    kata terbuka untuk menjadi perkataan                    (Contoh: anda). BM 3.6.1)  Membaca frasa dengan bimbingan (Contoh                    frasa: mata biru, gigi saya, baju baru, jalan                    raya). (BM 3.6.2)  Membaca frasa dengan sebutan yang betul. (BM 3.7.1)  Membaca ayat tunggal yang mudah dengan                    bimbingan. (BM 3.7.2)  Membaca ayat tunggal yang mudah dengan                    sebutan yang betul. (BM 4.2.6)  Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7)  Menyalin ayat dengan cara yang betul.

MODUL TERAS ASAS
MODUL 4 BACALAH SAYANG		TEMPOH : SEPTEMBER , OKTOBER
FOKUS	STANDARD KANDUNGAN	STANDARD PEMBELAJARAN	CATATAN
BM 1.0 Kemahiran Mendengar BM 2.0 Kemahiran Bertutur BM 3.0 Kemahiran Membaca BM. 4.0 Kemahiran Menulis	(BM 1.1)   Mendengar dengan penuh perhatian. (BM 2.2)  Bersoal jawab melalui rangsangan yang diberi. (BM 2.3)  Melafazkan puisi dengan intonasi  yang betul. (BM 2.4)  Menceritakan perkara yang didengar. (BM 2.5)  Melakonkan watak-watak mengikut situasi. (BM 3.8)  Membaca ayat dalam konteks. (BM 3.9)  Memahami isi bahan bacaan yang dibaca. Nota: Bahan bacaan termasuk: buku cerita, rísalah, majalah, surat khabar, gambar. (BM 3.10)  Membaca dengan cara yang betul (prabaca). (BM 3.11)  Mengamalkan  tabiat membaca. (BM 4.2)  Menguasai kemahiran menulis.	(BM 1.1.5)    Mendengar lagu dan cerita serta memberi                      respon. (BM 1.1.10)  Mengenal pelbagai suara di persekitaran                      murid. (BM 1.1.11)  Membezakan jenis suara di persekitaran                      ( Contoh: ketawa, menjerit, menangis). (BM 1.1.12)  Mengenal pasti dan membezakan intonasi                      suara tinggi dengan rendah, dan perlahan                      dengan kuat. (BM 2.2.2)  Mengemukakan soalan yang bersesuaian. (BM 2.2.3)  Bersoal jawab berdasarkan tema, minat dan                    situasi semasa. (BM 2.2.4)  Bersoal jawab secara spontan. (BM 2.2.5)  Mengemukakan soalan yang sesuai dan                    mudah difahami. (BM 2.3.1)  Melafazkan pantun yang mudah secara                    berirama. (BM 2.3.2)  Melafazkan pantun dengan   intonasi yang                    betul:                    a.  Pantun dua kerat                    b.  Pantun empat kerat (BM 2.3.3)  Mendeklamasikan sajak mudah/ ringkas. (BM 2.4.1)  Menceritakan perkara  yang didengar dengan                    menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1)  Main peranan mengikut situasi  dengan                    menggunakan bahasa yang sesuai untuk                    menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.8.1)    Membaca ayat-ayat dalam konteks dengan                      intonasi yang betul dengan bimbingan. (BM 3.8.2)    Mengenal tanda baca dalam ayat. (BM 3.8.3)    Membaca ayat-ayat dalam cerita dengan                       intonasi yang betul. (BM 3.9.1)   Bercerita berdasarkan  bahan  bacaan                       mudah yang telah dibaca dengan bimbingan. (BM 3.9.2)    Bercerita  secara lisan, tulisan atau lukisan                      berdasarkan bahan yang dibaca. (BM 3.10.1)  Mengamalkan penjagaan  buku dengan cara                       yang betul dengan bimbingan. (BM 3.10.2)  Mengamalkan penjagaan  buku dengan cara                      yang betul. (BM 3.10.3)  Membaca nama judul buku,   dan pengarang. (BM 3.10.4)  Membaca mengikut arah dan cara yang betul                      (kiri ke kanan, jarak dari mata ke buku, teknik                      memegang buku) (BM 3.11.1)  Membaca buku cerita yang menarik dan                      sesuai dengan peringkat umur dengan                      bimbingan guru. (BM 3.11.2)  Membaca buku cerita yang menarik dan                      sesuai daripada pelbagai tema. (BM 3.11.3)  Bercerita secara lakonan, main peranan atau                      nyanyian berdasarkan bahan yang dibaca. (BM 4.2.6)  Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7)  Menyalin ayat dengan cara yang betul.

KAJIAN TINDAKAN

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

Nama Pengkaji          :     ROSNYTA BT ABD MANAF

Tajuk         :   Meningkatkan Keupayaan Pelajar  DalamMembaca Sukukata KVK menggunakan kaedah Tampal, Eja dan Sebut.

  

1. Kaedah / Teknik  :   Pembelajaran Melalui Projek

2.      Sinopsis    :  Walaupun sudah mengenal huruf dan membaca sukukata terbuka tetapi masih ada pelajar yang tidak  mampu mengeja dan membaca dengan lancar. Melalui pemerhatian saya, mereka tergolong dalam kumpulan murid lembam dan murid yang kurang fokus dalam pelajaran. Mereka tidak mengikut rentak pembelajaran murid lain yang tidak bermasalah. Guru pula kurang memberikan tumpuan dan bimbingan yang intensif kepada mereka. Ini membuatkan mereka semakin tidak berminat membaca .

3.  Kumpulan Sasaran  :  Murid Tahun Satu  yang masih belum membaca dengan lancar. terutama perkataan yang mempunyai sukukata tertutup.

4. Jumlah Murid     :   17 Orang murid

5. Latar Belakang   :

a.Kedudukan sebelum Projek dilaksanakan  :  Murid tahun satu (LINUS) tidak dapat membaca dengan lancar  terutama perkataan yang mempunyai sukukata tertutup.

                                                                         

b. Masalah-masalah yang dihadapi   :   Murid-murid masih tidak dapat membaca dengan lancar walaupun sudah boleh menyebut sukukata terbuka.

6. Rasional Pemilihan Tajuk    :   Kajian ini saya fokuskan untuk mengatasi masalah murid tahun satu (LINUS)  yang masih tidak lancar membaca . Untuk menyelesaikan masalah ini, saya akan memggunakan kaedah Tampal dan Eja bagi meningkatkan minat mereka untuk mengeja dan membaca. Diharapkan aktiviti yang memerlukan mereka mencari bahan di dalam majalah dan suratkhabar akan merangsang minat mereka untuk mengeja dan membaca.

7. Standard Pembelajaran yang digunakan  :

BM 2.1.2 - Mengeja  dan membatang suku kata terbuka dengan sebutan yang betul.

.

BM 2.1.3 - Mengeja  dan membatang  suku kata tertutup dengan sebutan yang betul.

BM 2.2.1 - Membaca dan memahami perkataan yang mengandungi  dua atau tiga suku kata,

      diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang

      betul.

BM 3.2.4- Menulis perkataan yang mengandungi  dua atau tiga suku kata,  diftong , vokal

     bergading, digraf dan konsonan bergabung dengan  betul dan tulisan yang kemas.

8. Kaedah / Teknik yang digunakan   :  Teknik  Pembelajaran Melalui Projek iaitu mencari dan membentuk perkataan berpandukan gambar yang diberikan.

                                                                

            Aktiviti Yang Dicadangkan

Setiap pelajar dibekalkan dengan sebuah buku lukisan.

1.      Pelajar memotong dan menampal gambar dari suratkhabar atau majalah.

2.      Pelajar memotong huruf dari suratkhabar atau majalah untuk membina beberapa perkataan berdasarkan gambar.

3.      Pelajar mengeja dan membaca perkataan yang telah dibina.

Contoh:

	p o k o k

 

9. Perincian Aktiviti    :

a.       Bentuk Bahan  :

1.   Bahan persekitaran, seperti surat khabar dan majalah lama.

 2.  Gambar.

 3.  Kertas Lukisan, guntuing dan gam.

b.      Pengendalian  :

Aktiviti 1 : Menampal                                               

      Langkah 1 : mencari sukukata-sukukata tersebut di dalam akhbar, majalah dan sebagainya.

      Langkah 2 : Gunting sukukata-sukukata tersebut .

      Langkah 3 : Bentukkan sukukata untuk menjadi perkataan dan tampal  tersebut di dalam buku lukisan.

      Langkah 4:  Lukiskan gambar yang berkaitan dan warnakannya. 

     Aktiviti 2 :  Sebut  

                                                   

     Langkah 1 :  Murid menyebut perkataan tersebut sambil menyanyi dengan irama

                          Lagu ‘ enjit-enjit semut.’

     Langkah 2 :  Murid mengulang perkataan  tersebut dan menulis semula perkataan yang telah dibentuk.

v  Pastikan murid telah betul-betul  menguasai perkataan tersebut kemudian beralih kepada perkataan seterusnya.

c.       Perbelanjaan :

                       

Bil	Jenis Bahan	Kuantiti x Harga Seunit	Kos (RM)
1.	Buku Lukisan	9 x 2.00	18.00
2.	Gam	9 x 1.00	9.00
3.	Fotostat bahan ujian dan laporan kajian		10.00
4.	Kertas A4	1 x 8.00	8.00
	Jumlah Kos		45.00

d.      Bentuk Kejayaan  :

Pelajar dapat mempelajari sukukata dengan cepat dan mudah, dengan hanya menggunakan bahan projek amalan terbaik yang dipilih disekeling pelajar iaitu penggunaan permaidani lama, kotak dan.kertas surat khabar.

  

e.       Penjimatan Masa  :     

Pelajar dapat mempelajari sukukata dengan cepat dan mudah, dengan hanya menggunakan bahan projek amalan terbaik yang dipilih disekeling pelajar iaitu penggunaan.kertas surat khabar lama dan majalah terpakai.

f.                   Peningkatan Keberkesanan Pengajaran dan Pembelajaran :

      Berdasarkan keputusan ujian-ujian dan analisis yang telah dilaksanakan, saya mendapati, teknik

tampal, eja dan sebut  yang diperkenalkan kepada murid LINUS ini merupakan kaedah yang sangat  berkesan dan murid-murid sungguh  seronok menjalankan aktiviti ini seolah-olah mereka  sedang bermain mencari sesuatu (huruf) untuk digunting dan seterusnya menampal dengan bimbngan guru.Hasil kajian tindakan ini juga telah menunjukkan hasil dan perkembangan  yang mendatangkan kebaikan pada murid tahun satu dan murid yang masih belum menguasai kemahiran membaca (LINUS) khususnya.

                            

10. Kesepaduan Standard Pembelajaran   :

1. Pendidikan Jasmani

( 1.3.3 Melakukan pergerakan lokomotor dalam pelbagai arah, aras, laluan, satah dan kelajuan dengan rakan dan alatan)

2. Dunia Seni Visual

(  3.2.1 Mengenal  dan menyatakan jenis-jenis media)

(  3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan.)

(  3.3.1 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif)

(  3.3.3 Menghasilkan karya menggunakan bahasa seni visual)

11. Kaedah Pentaksiran semasa p & p  :

Guru membuat semakan kerja dan menyoal secara spontan selepas aktiviti dijalankan dan  membuat ujian saringan LINUS.

12. Nilai Murni yang diterapkan  :  

Bekerjasama serta mematuhi arahan,  bertanggung jawab, menghormati rakan sebaya, setiakawan dan bekerja secara berpasukan.

13. Kekuatan kaedah / teknik ini   :

1. Sesi ini dapat memudahkan sesi pembelajaran.

Selain itu, ruang waktu yang terhad dapat dilaksanakan dengan berkesan. 

Pelajar dapat mempelajari sukukata tertutup dengan menggunakan teknik

yang sama.

2. Penilaian Pentaksiran  dapat dilaksanakan dalam Teknik Pembelajaran Melalui Projek.
3. Penggabung jalinan dalam kesepaduan Standard Pembelajaran

      untuk 2 tunjang kurikulum iaitu Dunia Seni Visual dan Pendidikan Jasmani. 

     

14. Impak kaedah ( kejayaan  )   :

Pelajar dapat mempelajari sukukata  dan membentuk perkataan dengan cepat dan mudah, dengan hanya menggunakan bahan projek  yang dipilih disekeling pelajar iaitu penggunaan kertas surat khabar lama.

15. Keterangan lain yang berkaitan   :

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran tidak terhad di dalam bilik darjah sahaja. Memandangkan pelajar kini lebih aktif dan agresif , sebagai guru kita perlu cenderung melihat perubahan tingkah laku pelajar dan kita perlu mengkaji  sesi pembelajaran yang  lebih mendatangkan kesan yang lebih cepat dan senang diingat, khususnya apa yang ada di sekitar pelajar kita. Guru juga boleh membekalkan para pelajar dengan perisian yang sesuai untuk murid pelajar di rumah.

Diharapkan program yang digunakan ini dapat memberi pendekatan yang menyeluruh dan seimbang, khasnya dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek serta dapat diselaraskan dengan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), sebagai salah satu elemen penting didalam NKRA iaitu mewujudkan modal insan berkelas dunia.

Contoh RPH tahun 1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MAKRO TEACHING

Tahun                          : 1 Orkid

BilanganMurid            : 16 orang

Tarikh                          : 4 Oktober  2011.

Masa                            :30 minit

Mata Pelajaran            :Bahasa Melayu

Tema                           :Kebersihan

Tajuk                           :Kebersihan Diri

Fokus Utama               :5.1 Aras I       5.1.1   Memahami dan menggunakan kata nama am yang mudah dengan betul mengikut  

                                                                        konteks.

Fokus Sampingan        :2.2 Aras 2       2.2.1    Membaca dan memahami perkataan yang mengandungi dua atau tiga sukukata,diftong,

                                                                        vokal berganding , digraf dan konsonan bergabung dengan sukukata yang betul.

Hasil Pembelajaran: Di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran ini,murid dapat:

1.  Menggunakan kata nama am yang mengandungi dua atau lebih sukukata terbuka dan tertutup dalam pelbagai situasi.

2.  Membaca dan menyenaraikan kata nama am mengikut kategori.

Pengisian kurikulum    :  i.  Ilmu:  Muzik dan Sains.

                                      ii.  Kemahiran Bernilai Tambah:  Belajar Cara Belajar

Sistem Bahasa              :  Tatabahasa :  Kata Nama Am

Media                          :  Petika Lagu,kad perkataan dan lembaran kerja.

Fasa	Isi Kandungan	AktivitiPengajarandanPembelajaran
		Aktiviti Guru	AktivitiMurid
Set induksi 5 minit	Lagu”Kebersihan”(lihat lampiran 1) Lampiran  2	1.Guru memaparkan lirik lagu di hadapan kelas. 2.Guru membimbing murid menyanyikan lagu “Kebersihan “mengikukut irama lagu “Bangun Pagi” 3.Guru memberi penerangan tentang kata nama am yang terdapat dalam lagu tersebut. -tikus ,sekolah, bapa, sabun, bilik 4.Guru  mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran pada hari ini.	1.Murid membaca dan memahami isi-isi lirik lagu tersebut 2.Muri-murid menyanyikan lagu tersebut dibimbing ioleh guru mengikut irama lagu “Bangun Pagi” 3.Murid menyebut semula kata nama am yang dipamerkan oleh guru secara kelas.	Ilmu: Pendidikan Moral dan Pendidikan Muzik Tatabahasa: -kata nama am Nilai: -Bekerjasama KBT: Kemahiran berfikir ABM: -lirik lagu -kad perkataan
Langkah 1 (10 minit)	Permainan Kotak Bertuah. Lampiran 3	1.Guru mengarahkan murid membuat satu bulatan.Muzik dimainkan dan apabila dimatikan ,murid yang memegang kotak akan mengambil kad dan menampalkan dipapan hijau mengikut kategori yang betul.  (binatang, tempat,orang dan benda)	1.Murid membuat bulatan besar dan murid yang memegang kotak apabila muzik dimainkan akan mengambil kad , membacanya dan menampalkan di ruang yang betul. 2.Murid-murid mengulangi aktivit di atas sehingga semua kad ditampal. 3.Murid membaca kad kata nama mengikut kategori secara kelas.	Ilmu: Pendidikan Moral Tatabahasa: -Kata nama am ABM: -kad perkataan, muzik, kotak bertuah KBT: Kemahiran Berfikir (Mengumpul dan mengelas) Kinestetik Nilai: -bekerjasama
Langkah 2 5 minit	Aktiviti Membaca sabun    gigi sekolah   bilik kakak    tikus nenek    ikan kipas     datuk kedai    bapa kucing    tuala rumah    arnab	1.Guru menunjukkan kad kata nama am untuk dibaca oleh murid	1.Murid membaca kad yang ditampalkan di hadapan kelas secara individu bergilir-gilir.	Ilmu: Pendidikan Moral Tatabahasa: -Kata nama am Nilai: Berdikari
Langkah 3  5 minit	Pentaksiran (Rujuk lampiran)	1.Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid-murid  meminta murid-murid menyenaraikan kata nama am mengikut kategori pada lembaran kerja yang diedarkan	1.Murid menyenaraikan kata nama am di lembaran kerja mengikut kategori	Tatabahasa: -Kata nama am Nilai: Berdikari KBT: Kemahiran Berfikir (Mengumpul dan mengelas)
Langkah 4 (3 minit)	Aktiviti Pengayaan/ Pemulihan (Lihat lampiran)	1.Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid-murid. 2.Guru menerangkan maksud soalan dan meminta murid-murid menjawab soalan tersebut. 3.Guru membimbing murid yang lemah.	1.Murid menjawab soalan pada lembaran kerja yang diedarkan oleh guru.	Lembaran kerja
Langkah 5 Penutup 2 minit	Refleksi	1.Guru menyoal murid-murid mengenai isi pelajaran  yang telah  mereka pelajari pada hari ini. 2.Sebagai pengukuhan guru meminta murid-murid menyanyikan sekali  lagi lagu ”Kebersihan”.	1.Murid menyatakan isi pelajaran yang telah mereka pelajari pada hari ini. 2.Murid menyanyikan sekali lagi lagu tersebut.	ABM: -lirik lagu